Kemahiran abad ke-21
Kemahiran abad ke-21 merangkumi kemahiran, keupayaan, dan pembawaan pembelajaran yang telah dikenal pasti diperlukan untuk kejayaan dalam masyarakat dan tempat kerja abad ke-21 oleh para pendidik, pemimpin perniagaan, ahli akademik, dan agensi kerajaan. Kemahiran ini sebahagian daripada gerakan antarabangsa berkembang yang menumpukan kemahiran yang diperlukan bagi pelajar untuk kuasai dalam persediaan untuk kejayaan dalam masyarakat digital yang berubah dengan pesat. Kebanyakan kemahiran ini juga dihubungkaitkan dengan pembelajaran mendalam, iaitu berasaskan kemahiran penguasaan seperti penaakulan analisis, penyelesaian masalah kompleks, dan kerjasama. Kemahiran-kemahiran ini berbeza dengan kemahiran akademik tradisional kerana kemahiran tersebut bukan berasaskan isi pengetahuan terutamanya.[1][2][3]
Semasa dekad akhir abad ke-20 dan ke dalam abad ke-21, masyarakat telah mengalami langkah yang pesat dalam ekonomi dan teknologi. Kesan-kesannya terhadap tempat kerja, dan oleh itu atas permintaan terhadap sistem pendidikan menyediakan para pelajar untuk tenaga kerja, telah menjadi penting dalam beberapa cara. Bermula pada 1980-an, kerajaan, pendidik, dan majikan besar mengeluarkan satu siri laporan mengenal pasti kemahiran-kemahiran penting dan strategi pelaksanaan untuk memimpini pelajar dan pekerja ke arah memenuhi permintaan tempat kerja dan masyarakat yang berubah.
Gerak kerja semasa nyata sekali lebih mudah mengubah bidang kerjaya atau pekerjaan. Mereka dalam generasi ledakan kelahiran memasuki tenaga kerja dengan satu matlamat kestabilan; generasi berikutnya lebih bimbang dengan mencari kebahagiaan dan pencapaian dalam kehidupan kerja mereka. Pekerja muda di Amerika Utara kini mungkin mengubah pekerjaan pada kadar yang lebih tinggi berbanding yang sebelum ini, sebanyak sekali setiap 4.4 tahun purata.[4][5] Dengan pergerakan pekerjaan ini datang permintaan bagi kemahiran yang berbeza, kemahiran yang membenarkan orang untuk menjadi luwes dan boleh suai dalam peranan yang bereza atau dalam bidang kerjaya yang berbeza.[6]
Sementara ekonomi barat telah berubah dari yang berasaskan industri kepada [[ekonomi perkhidmatan|yang berasaskan perkhidmatan, pertukangan dan vokasional mempunyai peranan yang lebih kecil.[7] Walau bagaimanapun, kemahiran teknikal khusus dan penguasaan set kemahiran tertentu, dengan tumpuan terhadap celik digital, dalam perminataan yang semakin meningkat.[1][2] Kemahiran orang yang melibatkan interaksi, usaha sama, dan mengurus yang lain semakin penting.[8] Kemahiran-kemahiran yang membenarkan orang untuk menjadi fleksibel dan boleh menyesuaikan diri dalam peranan yang berbeza atau dalam bidang yang berbeza, mereka yang melibatkan memproses maklumat dan mengurus orang lebih daripada memanipulasi kelengkapan dalam pejabat atau kilang ialah dalam permintaan lebih besar.[9] Kemahiran-kemahiran ini juga dirujuk sebagai "kemahiran gunaan" atau "kemahiran insani",[10] termasuk kemahiran peribadi, interpersonal, atau berasaskan pembelajaran, seperti kemahiran hidup (tingkah laku penyelesaian masalah), kemahiran orang, dan kemahiran sosial. Kemahiran-kemahiran ini telah dikelompokkan ke dalam tiga kawasan utama:[11]
- Kemahiran pembelajaran dan pembaharuan: pemikiran kritis dan penyelesaian masalah, komunikasi dan kerjasama, daya kreatif dan pembaharuan
- Kemahiran celik digital: celik maklumat, celik media, celik Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT)
- Kemahiran kerjaya dan hidup: keluwesan dan kebolehsuaian, daya usaha dan arah diri, interaksi sosial dan silang budaya, daya pengeluaran dan kebertanggungjawapan
Kebanyakan kemahiran ini juga dikenal pasti sebagai mutu penting pendidikan progresif, suatu gerakan pedagogi yang bermula pada abad kesembilan belas dan bersambung dalam pelbagai bentuk sehinggalah pada masa ini.
Lihat juga[sunting | sunting sumber]
- Akademik gunaan
- Pembelajaran berasaskan reka bentuk
- Persekitaran pembelajaran
- Ruang pembelajaran
- Pembelajaran berasaskan fenomena
- Bidang STEM
Rujukan[sunting | sunting sumber]
- ^ a b Chris Dede, Comparing Frameworks for 21st Century Skills, Harvard Graduate School of Education, 2009. Retrieved 2016-03-09
- ^ a b Stedman Graham, Preparing for the 21st Century: Soft Skills Matter, Huffington Post, April 26, 2015. Retrieved 2016-03-16
- ^ Larry Cuban, Content vs. skills in high schools - 21st century arguments echo 19th century conflicts, November 3, 2015. Retrieved 2016-03-12
- ^ Job-hopping is the new normal for millennials, Forbes Magazine, August 14, 2012. Retrieved 2016-03-12
- ^ Are millennials more likely to switch jobs and employers, Psychology Today, March 29, 2015. Retrieved 2016-03-12
- ^ Career changers - 4 tips to determine if your skills are transferable, Forbes Magazine, April 28, 2014. Retrieved 2016-03-12
- ^ Futurework - Trends and Challenges for work in the 21st century, US Department of Labor report, Chapter 4 Diarkibkan 2016-03-13 di Wayback Machine. Retrieved 2016-03-12
- ^ Ralat petik: Tag
<ref>tidak sah; teks bagi rujukanOECDtidak disediakan - ^ 21st-century-workplaces Attitudinal Skills for 21st century workplaces, Arbora Diarkibkan 2019-07-09 di Wayback Machine. Retrieved 2016-03-12
- ^ "Soft Skills" in Big Demand, Education Week, March 8, 2016. Retrieved 2016-03-09
- ^ Trilling, Bernie and Fadel, Charles: 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times, Jossey-Bass (publisher), 2009. ISBN 978-0-470-55362-6. Retrieved 2016-03-13
Pautan luar[sunting | sunting sumber]
- Seven Survival Skills
- Chris Dede, Comparing Frameworks for "21st Century Skills", Harvard Graduate School, July 1009.
- How Do You Define 21st-Century Learning?
- Making 21st Century Schools - Creating Learner-Centered Schoolplaces/Workplaces for a New Culture of Students at Work, Bob Pearlman
- About eSTEM