Wikipedia:Portal pilihan: Perbezaan antara semakan
Kandungan dihapus Kandungan ditambah
Tiada ringkasan suntingan |
Laman baru: {| style="clear:both; background:none;" {| | width="60%" style="padding:1em 1em 1em 1em; border:1px solid #A3B1BF; background-color:#E6F2FF" valign="top"| <span style="font-size:16pt">Po... |
||
| Baris 1: | Baris 1: | ||
{| style="clear:both; background:none;" |
|||
{{padam}} |
|||
{| |
|||
PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN |
|||
| width="60%" style="padding:1em 1em 1em 1em; border:1px solid #A3B1BF; background-color:#E6F2FF" valign="top"| |
|||
<span style="font-size:16pt">Portal Pilihan di Wikipedia</span> |
|||
==BISMILLAHHIRAHMANNIRRAHIM....== |
|||
[[Imej:MS - Star & Moon (FA).png|left|50px|Lambang bintang bulan ini bersimbolkan kandungan pilihan pada Wikipedia.]] |
|||
| valign="top" style="padding:1em; border:1px solid #A3B1BF; background-color:#E6F2FF" | |
|||
{{jalan pintas|[[WP:POP]]}} |
|||
{{Fapages}} |
|||
|- |
|||
| colspan="2" style="border:1px solid #BFA3B1; padding:1em 1em 1em 1em; background-color:#FFE6F2" | |
|||
<div style="font-size:16pt;text-align:center">Isi Kandungan</div><div style="font-size:100%;text-align:center;"> |
|||
[[#Seni dan Budaya|Seni dan Budaya]] |
|||
· [[#Hal semasa|Hal semasa]] |
|||
· [[#Geografi|Geografi]] |
|||
· [[#Kesihatan|Kesihatan]] |
|||
· [[#Sejarah|Sejarah]] |
|||
· [[#Sains semulajadi dan Matematik|Sains semulajadi dan Matematik]] |
|||
· [[#Falsafah, Agama, dan Kerohanian|Falsafah, Agama, dan Kerohanian]] |
|||
· [[#Sains sosial dan Komuniti|Sains sosial dan Komuniti]] |
|||
· [[#Teknologi|Teknologi]] |
|||
</div> |
|||
|- |
|||
| colspan=2 style="padding:1em 1em 1em 1em; border:1px solid #BFA3B1; background-color:#FFF5FA" valign="top"| |
|||
==[[Imej:Nuvola apps kcoloredit.png|30px]] Seni dan Budaya== |
|||
==[[Imej:Crystal Clear app kontact.png|30px]] Hal semasa== |
|||
==PENGENALAN== |
|||
==[[Imej:Nuvola apps package network.png|30px]] Geografi== |
|||
Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang bertujuan meningkatkan prestasi manusia melalui aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan pemilikan dan penghalusan kemahiran-kemahiran motor; pembangunan dan pemeliharaan kecergasan untuk kesihatan optimum dan keadaan baik; memperoleh pengetahuan, dan pembangunan sikap-sikap positif terhadap aktiviti fizikal |
|||
Jenny (1961) dan Williams (1964) berpendapat bahawa Pendidikan Jasmani memberi pendidikan melalui aktiviti fizikal dan matlamatnya mempengaruhi semua perkembangan fizikal termasuk perkembangan mental dan sosial. |
|||
==[[Imej:Nuvola apps package favorite.png|30px]] Kesihatan== |
|||
==APA ITU PJK== |
|||
==[[Imej:Nuvola apps kworldclock.png|30px]] Sejarah== |
|||
Barrow (1971, 1983) menyatakan Pendidikan Jasmani dalam konteks ‘pengalaman pendidikan menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup setiap individu. |
|||
==[[Imej:Nuvola apps kalzium.png|30px]] Sains semulajadi dan Matematik== |
|||
Baley & Field (1976), satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik, neuromaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional dan estetik, hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak, |
|||
==[[Imej:Socrates blue version2.png|30px]] Falsafah, Agama, dan Kerohanian== |
|||
Freeman (1977, 1992) menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan, iaitu psikomotor, kognitif dan afektif. |
|||
Lumpkin (1990) berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal, mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi. |
|||
Dauer (1995) berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh, yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak. |
|||
==[[Imej:Nuvola filesystems folder home.png|30px]] Sains sosial dan Komuniti== |
|||
==APA ITU PENDIDIKAN KESIHATAN== |
|||
==[[Imej:Nuvola apps display.png|30px]] Teknologi== |
|||
Pendidikan Kesihatan merupakan suatu proses membekalkan atau menggunakan pengalamaan bagi mempengaruhi secara mendalam kefahaman, sikap dan amalan berhubung dengan kesihatan individu, keluarga dan komuniti. |
|||
|} |
|||
[[Kategori:Portal pilihan| ]] |
|||
==MATLAMAT== |
|||
[[Kategori:Kandungan pilihan Wikipedia|{{PAGENAME}}]] |
|||
[[en:Wikipedia:Featured portals]] |
|||
Pendidikan Jasmani bertujuan membentuk murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan |
|||
[[es:Wikipedia:Portales destacados]] |
|||
[[fr:Wikipédia:Articles de qualité]] |
|||
==Objektif Pendidikan Jasmani== |
|||
[[sv:Wikipedia:Utmärkta portaler]] |
|||
[[zh-yue:Wikipedia:正題]] |
|||
Bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviiti fizikal dan amalan kecergasan. |
|||
Pembelajaran dilakukan dengan mengutamakan tiga perkara utama : |
|||
==Kognitif== |
|||
Mengetahui dan memahami akan aspek kecergasan dan boleh diamalkan dalam kehidupan seharian |
|||
==Psikomotor== |
|||
1. Melakukan aktiviti kecergasan berkaitan dengan daya tahan kardiovaskular, kelenturan, koordinasi, imbangan dan ketangkasan |
|||
2. Melakukan pergerakan asas, gimnastik pendidikan dan pergerakan kreatif dengan betul dan selamat. |
|||
3. Boleh meningkatkan tahap kemahiran dan pengetahuan pelajar dalam aktiviti yang diajar untuk membentuk keseimbangan diri yang sempurna. |
|||
==Afektif== |
|||
1. Memahami dan mematuhi arahan serta peraturan dalam semua aktiviti begi menjaga keselamatan |
|||
2. Memahami serta mengamalkan pengurusan masa yang sesuai untuk beraktiviti |
|||
3. Berinteraksi dan berkomunikasi dengan rakan dalam suasana yang menyeronokkan |
|||
4. Untuk melahirkan insan yang sihat dan tahu akan kepentingan mengamalkan gaya hidup sihat. |
|||
==Matlamat== |
|||
Pendidikan Kesihatan bertujuan membantu murid meningkatkan pengetahuan kesihatan, memupuk sikap positif terhadap kesihatan, dan mengamalkan gaya hidup sihat |
|||
==Pendidikan Kesihatan== |
|||
Bertujuan membantu murid meningkatkan pengetahuan kesihatan, memupuk sikap positif terhadap kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat. |
|||
==Objektif kurikulum Pendidikan Jasmani untuk keseluruhan tahun dan tingkatan== |
|||
1. Memahami cara menjaga kebersihan diri dan kepentingannya |
|||
2. Memahami perbezaan peranan dan fungsi kumpulan peringkat umur |
|||
3. Menjelaskan proses perolehan dan penyediaan makanan. |
|||
4. Memahami cara meningkatkan harga diri. |
|||
5. Menjelaskan keburukan merokok, menghidu dan pengambilan dadah. |
|||
6. Memahami tujuan pengiklanan dan kesannya ke atas pengguna dan produk. |
|||
7. Mengetahui jenis penyakit berjangkit bawaan air dan makanan serta langkah pencegahnya. |
|||
8. Menyenaraikan alatan yang terdapat dalam peti kecemasan dan rawatan awal untuk kecederaan |
|||
ringan |
|||
==Apakah Budaya Pembelajaran Pendidikan Jasmani== |
|||
Penglibatan murid secara aktif dan selamat |
|||
Interaksi yang kreatif dengan rakan, bahan dan alatan |
|||
Penyimpanan rekod kegiatan murid sebagai bukti pembelajaran |
|||
==Apakah Budaya Pembelajaran Pendidikan Kesihatan== |
|||
Penglibatan murid secara penghayatan ilmu |
|||
Interaksi dengan guru, rakan dan masyarakat |
|||
Penyimpanan rekod kesihatan dan kegiatan murid sebagai bukti pembelajaran |
|||
==Kandungan Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani== |
|||
==Kecergasan== |
|||
Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan . |
|||
Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan berasaskan fizikal. |
|||
==Kecergasan Fizikal== |
|||
==Berasaskan kesihatan== |
|||
Daya tahan kardiovaskular |
|||
Daya tahan Otot |
|||
Kekuatan |
|||
Kelenturan |
|||
Komposisi badan |
|||
==Berasaskan pelakuan motor== |
|||
Koordinasi |
|||
Imbangan |
|||
Ketangkasan |
|||
Kuasa |
|||
Masa Respons |
|||
Kepantasan |
|||
Kemahiran |
|||
Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan |
|||
otot |
|||
Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan , olahraga, gimnastik, pergerakan kreatif |
|||
dan rekreasi. |
|||
==Kesukanan== |
|||
Konsep tunjang ini menitik beratkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan |
|||
pendidikan jasmani dan sukan. Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan, pengurusan, kerjaya |
|||
etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan. |
|||
==Kesihatan Diri dan Keluarga== |
|||
Konsep tunjang ini adalah penjagaan asas kesihatan diri, perasaan, kekeluargaan |
|||
Tumpuan diberi kepada kesihatan diri, seksualiti, kekeluargaan, perkahwinan dan keibubapaan |
|||
==Gaya Hidup Sihat== |
|||
Konsep tunjang ini adalah pengalaman aktiviti kehidupan harian yang sihat dan menjauhi tingkah |
|||
laku berisiko secara berterusan. |
|||
Tumpuan diberi kepada penyelesaian konflik, pengurusan stres, kemahiran merancang, pemakanan, |
|||
penyalahgunaan bahan dan pencegahan dadah. |
|||
==Kebersihan dan Keselamatan Persekitaran== |
|||
Konsep tunjang ini adalah pemeliharaan kebersihan dan keselamatan persekitaran dan pertolongan |
|||
cemas |
|||
==Lajur Hasil Pembelajaran== |
|||
Aras 1: |
|||
Aras yang paling mudah dan dapat dilakukan oleh semua murid |
|||
Aras 2: |
|||
Pemeringkatan daripada aras 1 bagi sesetengah murid |
|||
Aras 3: |
|||
Aras yang paling tinggi, lebih sukar dan menggalakkan pembelajaran kendiri untuk murid yang mempunyai kadar pembelajaran yang tinggi |
|||
==Secara tidak langsung blog ini dapat membantu guru-guru mempertingkatkan lagi proses p&p di sekolah masing-masing tampa dibelenggu oleh anasir-anasir yang tidak berkaitan== |
|||
==AMIN== |
|||
Semakan pada 19:38, 15 Februari 2008
|
Portal Pilihan di Wikipedia .png) |
Navigasi Kandungan pilihan: Alatan rencana pilihan:
Sebelum membuat pencalonan rencana pilihan: Arkib:
|
|
Isi Kandungan
| |
| |
