Suara pelajar

Daripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.

   

Pelajar menyuarakan pendapat dalam kelas Kolej Shimer, 1967

Suara pelajar ialah perspektif individu dan kolektif serta tindakan pelajar dalam konteks pembelajaran dan pendidikan. [1] [2] [3] Konsep ini telah dikenalpasti di sekolah sebagai sebuah amalan metafora [4] dan kebimbangan pragmatik. [5] Pendidik teknologi Dennis Harper telah menyatakan bahawa suara pelajar memberikan pelajar "keupayaan untuk mempengaruhi pembelajaran mereka demi terlibat dasar, program, konteks dan prinsip." [6]

Aplikasi[sunting | sunting sumber]

Menurut Adam Fletcher, kehadiran suara pelajar adalah satu fenomena yang selalu berlaku di dalam sekolah. Keupayaan pendidik dan individu lain untuk mendengar dengan penuh perhatian suara pelajar adalah elemen yang membuat fenomena ini menjadi jelas. [7] Rebecca Coda dan Rick Jetter juga berpendapat bahawa suara pelajar tidak boleh dilihat sebagai satu bentuk "pengkhianatan", sebaliknya harus dilihat sebagai sejenis kerjasama antara orang dewasa dan pelajar. [8]

Kerja suara pelajar adalah berdasarkan sabitan berikut:

  • Golongan muda mempunyai perspektif unik tentang pembelajaran, pengajaran dan persekolahan;
  • Wawasan mereka bukan sahaja memerlukan perhatian tetapi juga respons orang dewasa; dan
  • Mereka harus diberi peluang untuk membentuk pendidikan mereka secara aktif. [9]

Beberapa tipologi membezakan amalan yang dikenal pasti sebagai suara pelajar. [10] [11] [12] Terdapat pelbagai peranan yang dapat dikenal pasti bagi pelajar sepanjang sistem pendidikan, termasuk merancang pendidikan, menjalankan penyelidikan, menyampaikan pengajaran, melakukan penilaian, membuat keputusan, dan mengadvokasi. [13] [14]

Pendekatan pentadbiran[sunting | sunting sumber]

Unsur yang penting untuk proses pendidikan yang dapat diihat sejak sekurang-kurangnya zaman John Dewey ialah kehadiran dan penglibatan suara pelajar. Pada tahun 1916, Dewey telah menulis secara meluas tentang keperluan untuk melibatkan pengalaman dan perspektif pelajar dalam kurikulum sekolah. Beliau telah meringkaskan sokongannya dengan berkata: [15]

Intipati tuntutan kebebasan ialah keperluan syarat-syarat yang membolehkan seseorang individu untuk memberikan sumbangan khas diri sendiri kepada kepentingan kumpulan, dan menyertai aktivitinya dengan cara sedemikian sehingga bimbingan sosial akan menjadi soal sikap mentalnya sendiri, dan bukan sekadar penetapan berwibawa terhadap tindakannya.

Hari ini, suara pelajar tengah melihat kebangkitan semula kepentingan disebabkan oleh terdapat badan sastera yang berkembang [16] yang telah mengenal pasti suara pelajar sebagai sebuah perkara yang diperlukan sepanjang proses pendidikan. [17] Bidang-bidang yang digalakkan oleh peguambela untuk mengiktiraf suara pelajar secara aktif termasuk reka bentuk kurikulum dan kaedah pengajaran, Kepimpinan pendidikan serta aktiviti reformasi sekolah am, termasuk penyelidikan dan penilaian. [18]

Pendekatan kurikulum[sunting | sunting sumber]

Aktiviti yang dapat melibatkan suara pelajar secara khusus termasuk pembelajaran melalui pengajaran, pembuatan keputusan pendidikan, perancangan sekolah, kajian tindakan penyertaan, penilaian pembelajaran dan pengajaran, advokasi pendidikan dan penasihat pelajar untuk pengetua dan pengawas. [19]

Pembelajaran perkhidmatan[sunting | sunting sumber]

Penglibatan suara pelajar ialah objektif utama pembelajaran perkhidmatan yang biasanya bertujuan untuk menggabungkan objektif pembelajaran bilik darjah dengan peluang khidmat masyarakat. Selain itu, suara pelajar turut terdapat dalam program kerajaan pelajar, aktiviti pendidikan melalui pengalaman dan bentuk pembelajaran berpusatkan pelajar yang lain.

Pelajar sebagai pembuat keputusan pendidikan[sunting | sunting sumber]

Penglibatan pelajar sebagai pembuat keputusan pendidikan ialah amalan mengajar anak muda tanggungjawab secara aktif terhadap pendidikan mereka. Contohnya, dengan melibatkan mereka secara sistematik dalam membuat pilihan tentang pembelajaran, persekolahan dan sistem pendidikan dalam bidang yang terdiri daripada perkara yang memberi kesan kepada mereka secara peribadi, badan pelajar dan sistem sekolah.

Pemilihan kurikulum, perancangan takwim, reka bentuk bangunan sekolah, pengambilan guru dan lain-lain sering dilihat sebagai tugas pengetua atau guru sekolah. Hari ini peranan tersebut semakin dilihat sebagai saluran untuk suara pelajar. Pelajar telah menyertai lembaga pendidikan di semua peringkat, termasuk lembaga tempatan, daerah dan negeri. Sesetengah agensi pendidikan melibatkan pelajar sebagai kakitangan dalam program di mana mereka membuat keputusan tentang pembuatan geran, penilaian sekolah dan bidang lain. [20] Pelajar juga terlibat dalam pembuatan keputusan melalui pewujudan dan penguatkuasaan kod kelakuan dan dalam pendidikan peribadi membuat keputusan. Sebagai contoh, hak memilih subjek diri dan hak menghadiri sekolah.

Contoh di seluruh dunia[sunting | sunting sumber]

Peningkatan penyertaan pelajar dalam hal-hal akademik menjadi trend di beberapa negara, walaupun pembaharuan pendidikan telah lama menjadi fokus utama ibu bapa, guru, pentadbir sekolah, dan ahli politik.

Australia[sunting | sunting sumber]

Dalam penerbitan dwi-bulanan Jurnal Connect yang diterbitkan di Melbourne, terdapat puluhan contoh suara pelajar yang dipaparkan sepanjang pengalaman pendidikan.

Majlis Perwakilan Pelajar Victoria ialah payung atau badan puncak pelajar di Victoria, Australia. Ini diperlengkapi dengan sokongan kewangan daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan Victoria. VicSRC merupakan sebuah organisasi yang dijalankan oleh pelajar sekolah menengah yang dipilih oleh rakan sebaya mereka.

Majlis Perwakilan Pelajar New South Wales merupakan forum perundingan kepimpinan pelajar dan pembuatan keputusan di New South Wales. [21]

Kanada[sunting | sunting sumber]

Suara pelajar di lembaga sekolah daerah termasuk dalam mandat yang diberikan oleh Akta Pendidikan Ontario pada tahun 1998. 'Wakil murid', yang juga dikenali sebagai "Pemegang Amanah Pelajar", mewakili pelajar dari 72 lembaga sekolah wilayah. Tujuan jawatan ini adalah untuk memperjuangkan keperluan dan kebimbangan pelajar dalam dialog dengan pentadbiran lembaga sekolah dan wilayah. Persatuan Pemegang Amanah Pelajar Ontario, OSTA-AECO, telah menjadi pemegang kepentingan utama pelajar Ontario yang menyediakan pembangunan profesional kepada ahlinya dan menyokong kepentingan pendidikan pelajar. [22] Persatuan Pendidikan Demokratik ialah sebuah organisasi di Toronto yang merangkumi banyak aspek peningkatan kemasukan pelajar dalam dasar pembaharuan pendidikan. Persatuan Pendidikan Demokratik ialah sebuah persatuan yang diasaskan pada awal 2005 oleh Bianca Wylie . Persatuan ini telah menghasilkan beberapa esei dan kertas kerja yang membincangkan kepentingan reformasi pendidikan secara menyeluruh, terutamanya dalam konteks penggunaan teknologi dalam pendidikan menengah dan pendidikan sivik.[23]

Satu lagi organisasi penting Kanada ialah Learning for a Cause. Persatuan ini diasaskan pada tahun 2004 oleh seorang pendidik dan penyair iaitu Michael Ernest Sweet. Learning for a Cause menggalakkan suara pelajar untuk perubahan sosial melalui penulisan kreatif dan peluang penerbitan untuk pelajar Kanada.

Kerajaan wilayah dan Kementerian Pendidikan di seluruh Kanada turut terlibat dalam melibatkan pelajar dan menghargai suara mereka. Pada November 2008, Alberta Education melancarkan Inisiatif Penglibatan Pelajar Alberta - Speak Out, di mana ribuan pelajar telah berkongsi idea mereka untuk meningkatkan pengalaman pendidikan mereka dari segi prestasi dan perasaan.

Inisiatif SpeakUp Ontario menanyakan pelajar tentang perkara yang dapat menguatkan penglibatan mereka dalam pembelajaran. Program suara pelajar Ontario menumpukempat inisiatif utama, Majlis Penasihat Pelajar Menteri (MSAC), projek SpeakUp, SpeakUp dalam Kotak dan Forum Serantau Pelajar.

MSAC (Majlis Penasihat Pelajar Menteri) terdiri daripada enam puluh pelajar dari Gred 7 hingga 12. Setiap tahun, mereka telah dipilih untuk berkongsi idea dan mengemukakan cadangan kepada Menteri Pendidikan Ontario. MSAC juga bertanggungjawab menetapkan tema untuk Forum Pelajar Serantau yang diadakan setiap tahun semasa tahun persekolahan. Setiap tahun, ahli-ahli Majlis Penasihat Pelajar Menteri dipilih, termasuk pada tahun sulung seperti 2010, 2011, dan 2012. Projek SpeakUp merupakan program geran mikro yang ditawarkan kepada pelajar. Pelajar boleh mengemukakan permohonan untuk projek mereka yang menyokong matlamat inisiatif Suara Pelajar. Setiap tahun, lebih daripada 1.2 juta dolar dalam bentuk geran tersedia, dan sejak tahun 2008, telah terdapat lebih daripada 5000 projek SpeakUp yang telah diterajui. Forum Pelajar Serantau diadakan di pelbagai wilayah, di mana pelajar dijemput untuk meneroka, berbincang, dan memberikan cadangan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pengalaman pembelajaran mereka. Terakhir, melalui SpeakUp, pelajar juga diberikan peluang untuk menganjurkan forum sendiri dengan penyediaan bahan dari Kementerian Pendidikan Ontario untuk 30 orang secara percuma. Maklumat lanjut boleh didapati di SpeakUp.

Pada tahun 2010, Lembaga Pendidikan Calgary memperkenalkan Majlis Penasihat Pelajar Ketua Pengawas. Majlis ini terdiri daripada kumpulan pelajar sekolah menengah yang mewakili setiap program di Lembaga Pendidikan Calgary. Majlis ini sering berjumpa dengan Ketua Pengawas Lembaga Pendidikan Calgary, Naomi Johnson, untuk membincangkan isu-isu dalam sistem dan memberikan cadangan bagi penyelesaiannya.

Inisiatif Suara Pelajar adalah sebuah gerakan nasional di Kanada yang bertujuan untuk memberikan suara kepada pelajar dalam pendidikan mereka. Inisiatif Suara Pelajar melibatkan sokongan dari para pembentuk dasar, pentadbir sekolah, ahli akademik, dan pelajar dari seluruh Amerika Utara dan dunia yang berkomitmen untuk memberikan suara yang lebih kuat kepada pelajar dalam pendidikan mereka sendiri. [24] Organisasi ini berakar dari keberhasilan posisi "pemegang amanah pelajar" dalam komunitas pendidikan Ontario, yang telah membina kerangka kepemimpinan pelajar melalui majlis pelajar di setiap sekolah, senat pelajar, dan pemegang amanah pelajar di tingkat wilayah atau daerah, serta pembentukan pemegang kepentingan wilayah dalam Persatuan Pemegang Amanah Pelajar Ontario.

Chile[sunting | sunting sumber]

Contoh suara pelajar dalam usaha memperbaiki sistem pendidikan terjadi pada protes pelajar 2006 di Chile. Pada musim bunga tersebut, pelajar sekolah menengah awam dari seluruh negara secara aktif menyuarakan ketidakpuasan mereka melalui rangkaian demonstrasi, pengambilalihan sekolah, dan rundingan untuk meningkatkan sokongan terhadap peningkatan pendidikan awam. Dalam menghadapi dampak yang signifikan dari pelajar, pihak kerajaan merespon tuntutan mereka dan berupaya untuk menyokong reformasi berkelanjutan yang diperlukan oleh pelajar.

Kegagalan kerajaan dalam memenuhi cadangan utama pelajar telah memicu protes sosial terbesar di Chile protes sosial terbesar di Chile sejak kembalinya demokrasi pada tahun 2011.

United Kingdom[sunting | sunting sumber]

Di UK, terdapat sejarah yang panjang mengenai suara pelajar, mulai dari sekolah Robert Owen di New Lanark yang membenarkan kanak-kanak mengarahkan pembelajaran mereka melalui penyoalan pada tahun 1816, hingga ke sekolah anarkis Neillie Dick [25] di Whitechapel yang ditubuhkan olehnya ketika berusia 13 tahun pada tahun 1908. Sekolah Summerhill AS Neill dan [26] St Georges-in-the-East Alexander Bloom (1945–55) juga merupakan sebahagian daripada sejarah tersebut. Kanak-kanak dan kakitangan Summerhill School telah memperjuangkan hak kanak-kanak di sekolah, menjalankan sesi latihan, pembentangan dan bengkel untuk guru dan kanak-kanak di Dewan Rakyat, Dewan Bandaraya London, Universiti dan Sekolah. Mereka melobi dekat Sesi Khas PBB mengenai Kanak-kanak, [27] bercakap di UNESCO [28] dan telah melobi Jawatankuasa Pilihan Pendidikan. [29] Kanak-kanak Sekolah Summerhill telah memudahkan persidangan kanak-kanak sekolah menengah pertama di Dover, [30] serta melibatkan kira-kira 10 sekolah. Murid-murid sekolah rendah di Tower Hamlets telah mengkaji Summerhill dan perjuangan undang-undang mereka [31] untuk hak anak-anak mereka. Mereka juga kerap bekerjasama dengan dewan bandar tempatan untuk menyuarakan pandangan mereka dengan sokongan dari Pusat Pembelajaran Global HEC, termasuk melalui penyertaan dalam persidangan penting. [32]

Satu program penyelidikan mengenai suara pelajar yang paling luas dan berterusan di UK telah dilaksanakan oleh Profesor Jean Rudduck dari Fakulti Pendidikan, Universiti Cambridge. [33] Jean sebagai seorang peneraju telah melibatkan diri dalam kerja ini selama 20 tahun, membantu memperjuangkan prinsip perundingan pelajar dan penyertaan pelajar dalam amalan, dasar, dan penyelidikan. Jean telah menyelaraskan Projek Rangkaian Program Penyelidikan Pengajaran dan Pembelajaran ESRC dengan tajuk 'Merundingi Murid tentang Pengajaran dan Pembelajaran'.[34] Kerjanya telah mempunyai pengaruh yang mendalam terhadap pergerakan suara pelajar, baik di UK dan seterusnya.

StudentVoice merupakan sebuah badan perwakilan untuk pelajar menengah di England. Fokus mereka adalah untuk memberikan sokongan kepada pelajar dalam menyuarakan pandangan mereka mengenai pendidikan. Mereka menyediakan bengkel dan rangkaian sokongan kepada pelajar sekolah menengah untuk berinteraksi dan berkongsi pengalaman. National College for School Leadership pula memberikan peluang pembelajaran dan pembangunan sepanjang kerjaya kepada pemimpin sekolah di England. Mereka menyediakan sokongan profesional dan praktikal kepada pemimpin sekolah sedia ada dan mereka yang mempunyai cita-cita tinggi. Matlamat mereka adalah untuk memastikan pemimpin sekolah memiliki kemahiran, pengiktirafan, kapasiti, dan cita-cita untuk mengubah sistem pendidikan sekolah ke arah yang terbaik di dunia. [35]

Phoenix Education Trust memberikan sokongan kepada pendidikan demokratik dan turut membantu dalam penubuhan StudentVoice. Inisiatif ini bertujuan untuk menggali dan menyokong pendidikan di mana kanak-kanak dipercayai dan dihormati, serta mendorong keterlibatan mereka dalam proses pembuatan keputusan. [36] Penglibat menyokong sekolah untuk membangunkan struktur yang mampan untuk suara pelajar yang berkesan, majlis sekolah dan penyertaan, dan bekerjasama dengan guru dan murid di sekolah rendah, menengah dan khas. [37] penglibat menyediakan latihan, sumber, sokongan berterusan dan akses kepada rangkaian sekolah UK yang besar.

Terdapat juga beberapa sekolah negeri yang mendorong kebebasan dan keaktifan Suara Pelajar di seluruh UK. Sekolah seperti Quintin Kynaston Community Academy kini diakui kerana memiliki salah satu 'fakulti' Suara Pelajar terbesar dan paling aktif di negara ini.

Ireland[sunting | sunting sumber]

Di Ireland, terdapat Kesatuan Pelajar Peringkat Kedua Ireland (ISSU) yang berfungsi sebagai badan payung kebangsaan bagi Majlis Pelajar sekolah peringkat kedua.[38]

Amerika Syarikat[sunting | sunting sumber]

Belakangan ini, terdapat banyak organisasi kebangsaan dan saluran media di seluruh Amerika Syarikat yang telah mengambil tindakan terhadap isu suara pelajar.termasuk KQED, [39] Edutopia, [40] Washington Post, dan lain-lain. Mereka mencari organisasi seperti Student Voice, What Kids Can Do dan SoundOut, serta usaha tempatan yang berlaku di seluruh negara.

Pushing Boundaries Consulting, LLC dengan komitmen teguhnya bertujuan untuk memastikan suara pelajar menjadi peneraju dalam membawa perubahan dalam bidang pendidikan melalui projek Let Them Speak! Projek ini melibatkan kerjasama Rebecca Coda, Rick Jetter, dan duta pelajar Isaiah Sterling. [41]

SoundOut ialah sebuah organisasi antarabangsa yang telah memperjuangkan suara pelajar sejak penubuhannya pada tahun 2002.[42] Selain daripada projek yang dilaksanakan di Amerika Utara dan hasil karya akademik mereka yang terkemuka,[43] SoundOut juga diberikan pengiktirafan oleh UNICEF sebagai "organisasi membantu yang memfokuskan pada mempromosikan suara pelajar di sekolah." [44] Pengasas SoundOut, Adam Fletcher, merupakan pengarang The Guide to Student Voice dan Buku Panduan Penglibatan Pelajar Bermakna yang akan datang. Organisasi itu juga telah menerbitkan beberapa karya yang berkaitan dengan penglibatan pelajar yang bermakna, pelajar di dewan sekolah dan suara pelajar.

Student Voice merupakan sebuah organisasi nasional yang berfungsi sebagai wadah untuk menyatukan dan meningkatkan martabat suara pelajar di seluruh negara. Melalui akun Twitter mereka @Stu_Voice, ribuan orang telah berkumpul dan bersuara menggunakan hashtag #StuVoice dalam diskusi mingguan mengenai Suara Pelajar. Melalui platform Suara Pelajar, pelajar diberi peluang untuk menerbitkan catatan blog mereka di laman web, memberikan ruang bagi suara mereka untuk didengar. Selain itu, Student Voice juga mengadakan Sidang Kemuncak Suara Pelajar yang pertama kali diadakan pada 13 April 2013 di New York City. [45]

What Kids Can Do menceritakan tentang suara pelajar sepanjang proses pendidikan di sistem sekolah serta di seluruh komuniti. Perhatian persatuan ini menekankan pentingnya pembelajaran, kepemilikan, dan keterlibatan pelajar dalam berbagai peran dan untuk berbagai tujuan, terutamanya dalam mempromosikan suara pelajar. WKCD juga telah mengarang beberapa buku tentang suara pelajar, khususnya ditulis oleh Kathleen Cushman bersama pelajar sekolah menengah. Buku-buku tersebut termasuk Fires in the Bathroom: Nasihat daripada pelajar sekolah menengah untuk guru dan Dihantar ke Pejabat Pengetua . [46] Tinjauan Penglibatan Pelajar Sekolah Tinggi bekerjasama dengan sekolah menengah di seluruh negara untuk mengambil pengalaman dan kepercayaan pelajar, serta mengukuhkan penglibatan pelajar di sekolah. Hasil kerja mereka digunakan secara nasional untuk mempengaruhi pembuatan dasar sekolah. [47]

Pendidikan|Berkembang, sebuah organisasi di Minnesota, berusaha untuk mengintegrasikan suara pelajar dengan isu-isu utama dalam dasar pendidikan dan menjaga pusat penjelasan dalam talian bagi suara pelajar tentang dasar pendidikan. Laman web mereka juga menampilkan video di mana pelajar menjelaskan pengalaman pembelajaran mereka.[48] Institut Quaglia untuk Aspirasi Pelajar juga mempromosikan suara pelajar, mengajar sekolah di Maine cara melibatkan pelajar dalam cara yang berbeza, [49] manakala UP Untuk Pembelajaran di Vermont melaksanakan program di seluruh negeri untuk menyokong suara pelajar yang mendalam. [50] Di Kentucky, sebuah persatuan yang diterajui oleh belia bebas dan dimantapkan oleh orang dewasa, iaitu Pasukan Suara Pelajar Kentucky, telah [51] menarik sejumlah 100 pelajar yang dipilih sendiri dari seluruh negeri untuk bertindak sebagai rakan penyelidikan pendidikan, dasar dan penceritaan di peringkat akar umbi dan puncak rumput untuk mempromosikan sekolah dan komuniti Kentucky yang lebih adil dan demokratik.

Antarabangsa[sunting | sunting sumber]

Biro Penganjur Kesatuan Pelajar Sekolah Eropah (OBESSU) adalah sebuah organisasi yang menghubungkan kesatuan pelajar sekolah menengah (pendidikan menengah) di seluruh Eropah. [52]

Hasil[sunting | sunting sumber]

Suara pelajar semakin dikenal pasti sebagai faktor utama dalam kejayaan reformasi sekolah. Ini disebabkan oleh peneliti pendidikan, institusi akademik, dan organisasi pendidikan di seluruh dunia yang semakin mendukung keterlibatan pelajar dalam proses pembaharuan. Mereka mengakui suara pelajar sebagai elemen penting dalam melibatkan pelajar (penglibatan pelajar). [53]

Kritikan[sunting | sunting sumber]

Cangkuk loceng, Paulo Freire dan Henry Giroux merupakan sebahagian pendidik kritik yang menyuarakan kebimbangan dengan tanggapan tunggal suara pelajar. Adam Fletcher, seorang pakar yang diiktiraf di peringkat antarabangsa untuk kerjanya tentang suara pelajar, telah menulis tentang penyederhanaan yang berlebihan ini, dengan mengatakan bahawa: [54]

Hanya mendengar suara pelajar tidak mencukupi. Pendidik mempunyai keharusan beretika untuk melakukan sesuatu dengan pelajar, dan itulah sebabnya penglibatan pelajar yang bermakna penting untuk penambahbaikan sekolah.

Hal ini telah dikemukakan oleh penganjur lain, termasuk Sam Levin. Levin merupakan seorang pelajar gred kesebelas di Massachusetts apabila dia bekerja dengan orang dewasa di Sekolah Tinggi Wilayah Monument Mountain dan rakan sebayanya untuk menubuhkan sebuah program pembelajaran bebas untuk pelajar sekolah menengah. Dalam artikel 2014 di The Washington Post, Levin menulis, [55]

Pelajar tidak memerlukan suara... Perubahan melibatkan memberi sesuatu kepada pelajar, tetapi bukan suara. Pelajar sudah mempunyai suara. Mereka mempunyai senat pelajar dan jawatankuasa penasihat pelajar. Apabila orang bercakap tentang suara pelajar, mereka bermaksud sesi maklum balas dan membenarkan pelajar menjadi sebahagian daripada jawatankuasa perekrutan. Apabila mereka berkata, "Marilah berikan suara kepada pelajar," mereka bermaksud, "Marilah berikan mereka tempat di mesyuarat lembaga pengurusan sekolah." ...Jangan berikan mereka suara. Berikan mereka sekolah kita.

Lihat juga[sunting | sunting sumber]

 

Contoh sekolah tempatan[sunting | sunting sumber]

United Kingdom[sunting | sunting sumber]

  • Sekolah Summerhill
  • Sekolah Quintin Kynaston
  • Sekolah St Augustine
  • Sekolah Kirkdale
  • Sekolah Menengah Komuniti (Ann Arbor, Michigan)
  • Projek Nova (Seattle, Washington)
  • Sekolah ala Sudbury
  • Gabungan Sekolah Penting
  • Sekolah Demokrasi Jane Addams
  • Kolej Goddard
  • Kolej Negeri Evergreen
  • Sekolah Keluarga Luar Negara
  • Kolej Antioch

Contoh pendidikan kerajaan[sunting | sunting sumber]

  • Majlis Pelajar Negeri Hawaii

Organisasi suara pelajar kebangsaan dan antarabangsa[sunting | sunting sumber]

Rujukan[sunting | sunting sumber]

  1. ^ Fletcher, A. (2003) "Broadening the bounds of involvement: Transforming schools with student voice." Diarkibkan 2014-10-20 di archive.today SoundOut.org.
  2. ^ SoundOut. Student Voice Tip Sheet. Accessed 12/18/06.
  3. ^ Fletcher, A. (2014) The Guide to Student Voice, 2nd Edition. Olympia, WA: CommonAction Publishing. pg 2.
  4. ^ Britzman, D. (1989). "Who has the floor? Curriculum teaching and the English student teacher's struggle for voice", Curriculum Inquiry. 19(2), 143-162.
  5. ^ Rogers, A. (2005). "Student voice: Bridges to learning." Seattle: University of Washington.
  6. ^ Harper, D. (2000). Students as Change Agents: The Generation Y Model. Olympia, WA: Generation Y.
  7. ^ Fletcher, A. (2017) Student Voice Revolution: The Meaningful Student Involvement Handbook. Olympia, WA: CommonAction Publishing.
  8. ^ Coda, R., and Jetter, R.(2018). Let Them Speak! How Student Voice Can Transform Your School. California: Dave Burgess Consulting, Inc..
  9. ^ Cook-Sather, A. (2006). Sound, Presence, and Power: Exploring ‘Student Voice’ in Educational Research and Reform. Curriculum Inquiry 36, 4 (Winter), 359-390
  10. ^ Fielding, M. (2004). “New wave” student voice and the renewal of civic society. London Review of Education 2, 3 (November), 197-217
  11. ^ Lodge, C. (2005). From hearing voices to engaging in dialogue: Problematising student participation in school improvement. Journal of Educational Change, 6, 2 (June), 125-146.
  12. ^ Thiessen, D. (1997). Knowing about, acting on behalf of, and working with primary pupils’ perspectives: Three levels of engagement with research. In A. Pollard, D. Thiessen & A. Filer (Eds.), Children and their curriculum (pp. 184–196). London, Falmer Press.
  13. ^ (n.d.)Examples of Meaningful Student Involvement. SoundOut website.
  14. ^ Fletcher, A. (2017)
  15. ^ Democracy and Education. John Dewey, 1916
  16. ^ SoundOut Student Voice Library
  17. ^ Alison Cook-Sather, Authorizing Student Perspectives: Towards Trust, Dialogue, and Respect in Education (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ Student Voice Links Diarkibkan 2006-09-30 di Wayback Machine from the SoundOut website
  19. ^ Meaningful Student Involvement Guide to Students as Partners in School Change Adam Fletcher, 2005.
  20. ^ (n.d.) Youth Leadership & Service Team Washington State Office of Supertintendent of Public Instruction
  21. ^ NSW Department of Education and Communities - NSW Student Representative Council
  22. ^ OSTA-AECO website.
  23. ^ The Society for Democratic Education Diarkibkan 2006-02-02 di Wayback Machine website.
  24. ^ http://studentvoicei.org
  25. ^ Chris Mercogliano Diarkibkan 2010-07-03 di Wayback Machine
  26. ^ "Alex Bloom, Pioneer of Radical State Education" (PDF). Diarkibkan daripada yang asal (PDF) pada 2012-03-31. Dicapai pada 2011-11-13.
  27. ^ "IHEU at the UN, New York". IHEU. New York. Diarkibkan daripada yang asal pada March 17, 2006. Dicapai pada May 20, 2016.
  28. ^ Message by a pupil of Summerhill School (UK), during the closing ceremony
  29. ^ Letters to the Chairman of the Sub-committee from staff and students of Summerhill School (SQE 07)
  30. ^ THE "FIRST THURSDAY" NEWSLETTER
  31. ^ Tower Hamlets children act as lawyers & interview world famous human rights solicitor Mark Stephens Diarkibkan 2012-12-24 di archive.today
  32. ^ Primary conferences
  33. ^ "Jean Rudduck : Faculty of Education".
  34. ^ http://www.consultingpupils.co.uk
  35. ^ NCSL website.
  36. ^ Phoenix website.
  37. ^ involver website.
  38. ^ The Irish Second-Level Students' Union website.
  39. ^ "How Can Students Have More Say in School Decisions?".
  40. ^ "Including Student Voice".
  41. ^ url=http://www.letthemspeak.net
  42. ^ "New Website for student voice and empowerment".
  43. ^ "About Us". Diarkibkan daripada yang asal pada 2014-10-11.
  44. ^ "Rights Respecting Schools" (PDF).
  45. ^ "StuVoice.org".
  46. ^ WKCD website.
  47. ^ "HSSSE". Diarkibkan daripada yang asal pada 2010-03-10.
  48. ^ "Student Voice". 20 May 2010.
  49. ^ "Our Framework Student Voice".
  50. ^ "Up For Learning".
  51. ^ ksvt.org
  52. ^ "OBESSU - About us". Dicapai pada 2015-01-26.
  53. ^ Newmann, F. (1993) Student Engagement in American Schools.
  54. ^ Meaningful Student Involvement Research Guide Adam Fletcher, 2003.
  55. ^ Valerie Strauss (April 16, 2014). "Students don't need a 'voice.' Here's what they really need". The Washington Post.

Pautan luar[sunting | sunting sumber]

Templat:Youth empowerment

Diambil daripada "https://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Suara_pelajar&oldid=6140169"